Cari Studenti e gentili Genitori, sono trascorse parecchie settimane dall’inizio della emergenza COVID-19. Sono state settimane intense e difficili, che richiederanno tempi lunghi di rielaborazione di quanto vissuto (e stiamo vivendo). Ci siamo trovati, tutti, ad affrontare situazioni inedite e a dover “reinventare” la quotidianità. Per i Docenti, questo ha significato un deciso salto verso la digitalizzazione e l’assunzione delle competenze che la Didattica a Distanza (DaD) richiede. Grazie al prezioso lavoro di don Ivano Mora, Economo del nostro Istituto, abbiamo una relazione di quanto svolto da ogni settore, dall’inizio dell’emergenza allo scorso 9 maggio. Ritengo sia un contributo prezioso che possa aiutare ciascuno a valutare quanto messo in campo dai singoli settori.

Don Renato Previtali
Direttore dell’Opera

Potenzialità e Limiti

di Don Ivano Mora

Il discorso su potenzialità e limiti della didattica/formazione a distanza tocca una questione aperta e dibattuta di questi tempi. I limiti sono sotto gli occhi di tutti: sostanziale messa tra parentesi della funzione socializzante della scuola, indebolimento della componente corporea delle relazioni (e delle interazioni), obbligo ad una permanenza innaturale di fronte ad uno schermo, difficoltà logistiche nelle famiglie per la gestione – o addirittura la carenza – delle infrastrutture (PC, connessione internet) con rischio di lasciare indietro tanti dei ragazzi delle famiglie con problemi di varia natura (compreso quello economico), necessità di affiancamento del genitore specialmente per i più piccoli, sostanziale sbiadimento della componente tecnica e professionale, e così via.

Formazione d’emergenza?

Qualcuno ha infatti definito l’attività svolta in questi mesi di quarantena precauzionale forzata come una “didattica/formazione d’emergenza”, più che a distanza. Tuttavia la gravità e l’eccezionalità della situazione hanno fatto sì che questo fosse ritenuto come l’unico sentiero praticabile per non tarpare completamente il percorso scolastico/formativo. Infatti, lunedì 24 febbraio 2020 le attività didattiche e formative in presenza sono state sospese anche presso il nostro Istituto in virtù dell’ordinanza regionale, prima, e di quella governativa, successivamente. Era la settimana di Carnevale, e quindi la scuola primaria già avrebbe beneficiato di una settimana di sospensione delle lezioni, mentre per gli altri settori la sospensione era programmata per venerdì 29 febbraio (IFP, medie e superiori) e per sabato 1 marzo (superiori); in più le medie avrebbero usufruito di vacanza anche giovedì 28 febbraio.

Un po’ di dati

I dati seguenti mostrano la portata quantitativa dello sforzo compiuto da Docenti e Formatori nel periodo che va dall’inizio delle lezioni da remoto (i dati sono relativi al periodo fino a sabato 9 maggio compreso).

• Medie [12 classi]: 1634 ore – media giornaliera di 3h 36’ di lezione per classe;
• Superiori SA [21 classi]: 3087 ore – media giornaliera di 2h 50’ di lezione per classe;
• Superiori DB [20 classi]: 3047 ore – media giornaliera di 3h 28’ per classe [ A queste ore delle scuole superiori bisogna aggiungere un significativo numero di ore “informali”: sportelli di recupero o approfondimento, incontri on demand, che in questo momento non riusciamo a quantificare ];
• Istruzione e Formazione Professionale [12 classi]: 1822 ore – media giornaliera di 4h e 6’ per classe.
• Un discorso a parte merita la Scuola Primaria. A partire dal 4 marzo per ognuna delle 5 classi sono state predisposte 8 ore settimanali di didattica asincrona – materiale caricato su Google Drive, esercitazioni, schede, spiegazioni e video-lezioni registrate (in media un video ogni settimana per ogni argomento nuovo affrontato). Dal 6 aprile, le ore settimanali di didattica asincrona sono diventate 12, e ad esse si sono aggiunte 7 ore settimanali (5 per la classe prima) di didattica sincrona, ossia lezioni da remoto utilizzando la piattaforma Zoom.